[示范申报]4．体制与管理

3—2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

3-2-1队伍组成模式

到2011 年9月，传播技能综合实验中心教学队伍校内外专兼职老师共有63人，由实验教师、实验管理人员和实验技术人员三部分人员组成。实验教师队伍主要是校内专任实验教师、校内兼任实验教师和校外兼任实验教师，实验管理队伍由专职管理队伍组成，实验技术队伍由实验技术开发和实验技术服务人员组成。比例结构合理。每门课由1-2位教师承担；相关的实验课与相应的理论课组成课程小组，有1位课程小组负责人；2-5门实验课配备1名实验技术人员辅助教学和进行实验室管理工作，80%的实验课教师同时主讲理论课。

目前，实验教学队伍学历结构相对合理，分别由博士和硕士构成，硕、博士研究生占专任教学队伍中的96%。

实践教学队伍的年龄结构统计

（注：不含兼职教师和社会兼职教师，下同）

实验教学队伍的职称结构

实验教学队伍的年龄结构

实验中心骨干教师一览表（2011年统计）

实验中心聘请的校外学界和业界兼职教师一览表

（2）培养培训优化情况

建立传、帮、带学习机制。建立实践教学与理论教学互通、高水平教授负责、老中青三结合、教学科研能力强、核心骨干相对稳定的传、帮、带队伍。定期开展实践教学研究，更新实践教学内容，讨论教学方法和手段，交流教学经验，丰富教学内容。中心还选拔优秀的研究生担任助教，并派专人传、帮、教，以保证教学质量。

以评促建，促进实践教学教师水平的提高。学院制定了关于实验教学管理和质量保障的规章制度，结合教育部实践教学要求和本科教学评估标准，要求所有课程撰写实验教学大纲，细化实验内容，做到基础实验、综合实验和创新实验相结合，对所有课程实行教学质量督查、评价制，包括教学督导组和教学指导委员会成员听课、中期教学检查、学生评价教学、定期召开学生和教师座谈会等制度，使实践教学质量得到保障，从而也促进实践教学教师水平的提高。

与校外学界业界紧密合作，尤其注重发挥业界精英的经验优势提升实验教学水平。近年先后聘请了23名校外专家和媒介老总做为实验中心的兼职教师，使实验教学更有针对性，教学水平大为提升。目前，中心已组建了一支职称结构合理、学历状况理想、核心骨干相对稳定，专业覆盖面宽，学缘分布广、年龄梯次优化的实践教学和研究队伍，能较好地满足学校各个专业实践教学的需要。

3—3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平、承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

3-3-1良好的教风

实验中心的教师们具有良好的教风和职业道德，他们以艰苦创业、忘我奋斗、无私奉献的拼搏精神，充分发扬敬业爱岗、潜心教学、精心育人的优良传统，做出了优异的成绩。其中好几位教师，有在中央电视台、重庆电视台、湖南电视台丰富的节目制作和编导经验，摄制了一大批有较大影响的电视节目，如专题片《乞讨背后的故事》、《看我七十二变》、《请你赶快表扬我》、电影《四月旅行》、《鬼都》、《巫山梦》等先后在中央电视台、重庆电视台播出；教师、学生先后参与《千秋红岩》、《巫山梦》等大型电影电视的拍摄制作；专职教师担任编导的电视片《手足》等曾在全国获奖等。实验中心的老师们精心备课，认真组织课堂教学，经常利用课余和休息时间，带领学生出去采访、采风，组织大型摄影展，在学校乃至重庆地区已经具有了较高的声望。熊国成老师带领的学生在香港获得众多奖项，斩获比赛中的唯一一个金奖。实验中心的严功军、雷莹、张春林教授为重庆市中青年骨干教师，郭赫男、何天云、吴必鹏等为校级优秀教师。

3-3-2实验教学水平

目前实验中心专兼任教师中，副高及以上职称人员为20人，具有较强的教学科研能力和较高的水平。中心教师和管理人员毕业与新闻传播、广电、摄影、艺术设计、计算机、信息管理等专业，不仅具有深厚的理论知识，在摄影、摄像、编辑排版、电视节目制作、播音主持、设计、动画等技能方面具有丰富的实践经验，能确保各类实验课程的指导和教学。团队具有的科研能力，先后出版《报业广告经营模式的创新》》等10余部专著，在核心期刊上发表 《新闻摄影教育的思考》、《新闻传播人才培养模式》等论文100余篇。承担《党报党刊群众问题研究》国家社科基金项目1项，博士后基金课题一项，《大众传播与少数民族地区和谐社会构建》等市级项目8项，校级项目20余项，获得了省级、校级科研奖项5次，这些各个层次的项目的开展及其成果的运用，对新闻实务界具有较强的理论指导意义和参考价值。

2005年以来，本中心教师承担实验（含实验、实践）教学改革研究项目30项，其中省级项目4项，校级项目24项，项目总经费30万元。1门为省级精品课程，2门校级精品课程。2005-2011年，本中心教师主持和参加科研项目共80余项（211、985、国家社科科学基金等），

发表实验教学改革研究论文200余篇（详见附件1、2、5、6.P68-82）。

4．体制与管理

4—1 管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）

4-1-1实验中心建制

传播技能综合实验中心由学校和新闻传播学院共同管理，实行中心主任负责制。中心独立建制，实行相对独立的实体运作，由中心主任负责组织实验室建设规划、实践教学管理指导性文件及规章制度的制订，负责实践教学工作的统筹、组织、协调、监控、检查及评估工作，形成了完善的规章体制，确保实验室运转高效。中心工作班子由8人组成，包括中心主任1人、副主任2人，另有5位实验室负责人，各实验室负责人由学院任命，院长主管、院长助理分管实验中心工作。

中心负责人情况：

4-1-2管理模式

（1） 建立集中、统一、开放式的实验室管理新模式

为适应实验教学改革的需要，本中心打破了传统的单一、分散、封闭式实验室管理模式，教学实验室和教辅人员集中于实验教学中心统一建设，统一管理，合理布局。

中心规定实验室负责人在负责好本实验工作的同时，应一专多能，互相协助；各实验室统一优化配置资源。实验教学经费集中有效使用，实验人员与物质资源的优化配置，保证了仪器设备为实验中心教学改革的顺利进行提供了保障。

（2）本中心实行中心主任负责制

中心主任全面负责中心的实验教学、建设和管理工作，副主任协助主任工作；各实验室人员负责所在实验室的实验教学、实验室的建设与管理工作；凡重大问题在中心主任领导下，通过中心领导班子的集体讨论做出决定。

4-1-3资源利用情况

中心实验室设备由实验中心统一配置调度，做到统筹调配，资源共享，使资源利用率得到有效提高。中心首先利用优良的设备环境条件和完善的实验教学体系，开展影像传播和多媒体网络传播两个大类五个层次的实验教学；其次，中心面向学生的科研立项、竞赛类立项等活动设立学生创新实验室，为这些活动的顺利开展和成果的产出提供支撑条件和实验指导；第三，在不影响实验课程顺利进行的前提下，本中心仪器设备还对校内、校外开放，实现优质资源共享，并提高设备的使用率。2007至今，实验中心完成学校对内、对外宣传电视台、广播站的节目制作任务，承担其他院系相关课程、全校公选课、辅修专业的教学；还对学校独立学院、二级学院、校内非新闻传播类本科生及校外其他高校学生等对外开放教学共16万人时。第四，中心常规设备一人一台（套），中、高档设备根据各室承担实验教学内容的需要统筹配置，资源共享。中心通过合理优化组合，最大程度地满足了各专业应用型人才培养的需要，同时也有效地提高了资源的利用率，实验教学大纲规定的实验项目开出率达100％。

传播技能综合实验中心实验室机构图：

4-2 信息平台

4-2-1信息平台建设情况

为主动适应高等教育信息化发展的趋势，积极推进校园信息化建设、进行数字化管理，提高实验室教学、科研以及管理方面的工作效率，充分发挥高校实验室相关资源的优势和作用，我校传播技能综合实验中心建立了自己的实验室信息数据库来管理实验室的基本信息和基本业务，并在此基础上对教学过程、资产管理、工作评价、资源共享等工作提供数据和业务支持。到2009年，初步形成了网络化实验教学平台。2010年，在原有基础上，实验中心实验教学平台重新开发、设计网站系统。中心依托并融入先进的数字化校园网络平台，保证了全校实验教学、管理与开放的正常进行。实验中心的网址为http://mlab.sisu.edu.cn:8080/。

实验中心还从主观、客观两方面均要求加快信息化建设：

（1）有效整合我校各实验室管理部门和各实验室的信息资源，实现各实验室基础数据共享，包括仪器设备、人员、物资信息。重点是建设学校、院系、实验室各级资源数据库，进行规范的管理，通过校园网开放各种信息、资源供学生和教师查询，这方面需要注意的是应加强查询权限的管理，如教师和学生各有不同的查询权限，针对不同人群开放不同的查询权限，避免不必要的信息泄露。同时，制定出相关激励政策，鼓励管理人员、实验室教师和电脑技术人员开发标准、规范、有特色的信息资源库，建设成集管理数据库、电子视听教材、学术文献数据库等多位体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一标准，以便信息共享和利用。

（2）实验室信息平台开发人员的投入。从根本上讲，实验室信息化建设实验室信息化系统建设、管理和运行的主体是管理人员、教师、实验室工作人员和学生等。教师不仅仅是教学的主导者、实验室的管理者，也是实验教学质量的评定者，只有在教师的参与下，才能取得较好的实验教学效果，所以实验中心十分注意投入人才管理，开发、建设适合我校的网络管理系统。

4-2-2网络实验教学资源

经过多年的网络资源建设，目前我校现代化教学设施已经初具规模，利用现代信息技术进一步加强多媒体网络环境及网络教学资源的应用。

（1）多媒体网络环境提供服务方面

综合多媒体教室综合多媒体教室三个：有三套教师机，学生机位合计有近一百五十座的多媒体电脑机房共学生专用，操作系统为WINDOWSXP和WINDOWS2000，投影机、扩音机、实物展台、空调等设备齐全。利用我校科研网与互联网实现高速连通，媒体教学视频节目网上点播非常流畅，并且按照规定时间提供服务。

其它演播室一套：含教师机，投影机、扩音机、灯光、提词器、调音台、空调机等设备具全。教师机电脑全部直接与互联网连通，教师可以在此为学员进行导学性的集中辅导及授课。
　　开放教育教学中心：该中心服务器、终端工作站、复印机、打印机、摄像头、电话机、空调机设备齐全。服务器、教师机均为多媒体配置，全部电脑实现与互联网直接连通。对学员进行远程教学辅导、作业答疑、期末复习指导等教学活动。

演播控制实验室：该实验室有一室多用功能，设备配置有可以上互联网的多媒体电脑、网上直播系统、与学校校园网连通的双向视频教学系统、灯光控制系统、视频节目采集编辑制作系统、电视墙等。视频节目采集编辑制作系统：为不断丰富我校网上流媒体教学自建资源，该系统可以完成把采集的教学录像节目进行字幕、灌音等后期编辑制作工作。

视听档案室：为便于我校教师和学员借阅录像、VCD及各种教学电子课件，我校建设了视听阅览室，设备有电视机、录像机、VCD机及多媒体电脑，并且定期为教师和学员提供服务，教师和学员可以到教学资源库办理借阅手续后到视听档案室进行自主学习。

教学资源库：我校教学资源库存了近一千盘的录像资料，同时有VCD光盘备份一套，它们包含了开放教育本科教学录像，各种教学电子课件、各种活动录像。

网络资源提供服务系统：向我校学员提供流畅优质的网络资源，目前我校办公网络采用出口为四兆的广域网，学员用综合多媒体教室网络出口为百兆科研网，网站服务器网络出口为十兆广域网。建有服务器一台，为满足实验中心开放教育学习的要求，建有UPS不间断电源支持系统，保证我校网站各种功能全天24小时不停运转，为及时开展教学管理、教师导学、学生自学活动提供保证。

（2）多媒体网络教学资源应用方面：
　　通过http://mlab.sisu.edu.cn:8080/进入网站主页，在导航栏《教学实践》窗口点击打开分项浏览。它包含的内容有：
　　教学文件：主要有我校的一系列开放教育教学模式和教学管理模式改革的具体措施，我校对教学管理政策性文件。我校各个职能部门及基层教学单位管理人员可以按照政策性文件精神进行办学。

教学大纲：有开设专业课程的教学大纲，它详细介绍了教学对像、教学目的和要求、教学内容、教学安排、课程教学媒体和课程总体设计原则、教学原则、等测试方面的教学要求。

授课计划：包含了我校开放教育本科各个专业的教学计划。它是指导我们开展教学的一个重要环节，所以我校各个教学管理部门、教师是严格按照教学计划进行组织教学，学员可以利用自己需要的教学计划指导自己制定学习计划合理安排自己的学习过程。

实施方案：它是我校开放教育本科、开放教育专科、注册视听生专科、成人普通专科各个专业的教学指导性信息。也是我们实施教学的一个重要环节，我校各个教学管理部门、教师都是严格按照各个专业的实施方案组织教学，学员可以利用其合理安排自己的学习过程和内容。

课程安排：我校所开设的专业课程安排都将在此发布，包含各种类型实习实践课程时间安排、上机实习及动手能力培养课程的时间安排，辅修时间安排，专业责任教师、课程责任教师、教学管理人员、班级管理人员以及学员可以参考上述各种课程安排时间表组织好教学和学习。

主流媒体教学资源：我校主流媒体教学资源主要分布在网站的“直播课堂”栏目中该VOD点播系统包含了我校所有开设专业的课程录像节目，学生只要登陆网站，点击网络资源栏目中的VOD点播就可进入，选择自己所学专业课程的内容进行在线视听，只要网络带宽达到250k以上就可以流畅的观看。

同时为更好的进行教学资源的共享，试验示范中心专门开设教学下载资源ftp站点，集中对教学视频、教学案例、教学课件、教学软件等提供高速下载。站点地址为：ftp://202.202.197.246 目前该站点根据教学内容进行合理的目录分类，已搜集并整理教学资源500G，累计提供全重庆高校4万多次下载服务。

课程网站：实验示范中心大力拓展网络课程资源，学校提供课程中心展示系统http://course.sisu.edu.cn 提供精品课程、课程资源、教学成果的下载和展示。目前有170门课程上网，经完成28门课程的课程网站建设。

CAI课件：在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。目前我校多门课程已针对计算机辅助教学制作了CAI课件，并通过通过互联网实现计算机辅助教学的资源共享，有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

外语资源：整合微博、博客、SNS社区等网络互动形式，开设了以《川透社》以代表的外语资源学习平台，组织同学定期翻译英文稿件，互相交流，提高学生专业外语应用水平。

4-2-3网络教学及管理

（1）中心从经济和安全方面考虑，配置了自己的局域网和服务器，构建自己的网络拓扑结构。该网络分为两层网络拓扑结构，由联想网御防火墙直接光纤接入到校园网、教育网和国际互联网，中心可以访问、共享这些网络资源。防火墙负责网络安全和内部虚拟地址分配，并充当路由角色。各实验室共享网络内服务器资源。局域网的建设为实验教学提供了良好的网络环境，并支撑着实验教学平台、实验室管理平台、信息管理平台和网络数据库等的运行。

（2）中心使用实验室综合业务管理系统，对实验室的计算机数量和使用情况进行直接的管理，包括对学生上机内容的管理和对计算机使用的预约分配以及对机房的远程管理等。

(3) 中心建设了多媒体录播系统。对精品实训课程进行网络直播，直播范围覆盖各实验室，同时将课程全过程录制并发布上网，供视频点播，从而实现了优质实训教学资源的网络共享，扩大了实训课程的辐射作用。

(4) 着力打造中心网站建设。中心建设有自己的网站（传播技能综合实验中心），成为中心日常信息发布、管理和对外宣传交流的平台。其用来展示实验教学中心的各项信息，主要包括人员信息、设备信息、制度信息和服务信息等。借助中心网络，设备借用、维修均通过实验室网络实行网络化管理。用户通过实验中心OA系统实现设备可用状态查询、设备借用预约、实际借用设备出库，设备借出后时间管理，超时用户邮箱提示、设备归还管理、设备维修记录，中心通过网络化管理有效的提升了设备管理和利用的效率。

传播技能综合实验中心网站资源名称列表

4—3 运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）

4-3-1开放运行情况

（1）本中心实验教学实行五个面向：面向本院新闻传播类本科生；面向本院非新闻传播类本科生；面向本院辅修和双学位学生；面向本校其它专业各类本科生；面向重庆地区其他高校本科生。2006—2011学年本中心实验教学面向这五类学生服务共3万余人，充分发挥了对外开放、辐射示范功能。

（2）坚持实验室的开放式运行，并制定了开放实验室管理规则。

（3）中心共享仪器对校内外开放，各共享仪器室均有专人管理（实验技术人员兼管）。主要仪器都有仪器简介和使用方法或操作步骤说明，每台仪器都有使用记录本，每个室都有实验室使用单位和人员登记本。严格的管理，保证了仪器设备的完好率在95%以上。

在此基础上，实验中心制定了具体的实验室开放管理制度。

4-3-2管理制度

（1）实验中心日常管理制度

传播技能综合实验中心除执行四川外语学院实验室与设备管理处所制定的各项有关规章制度外，还建立并实验中心日常管理系列制度，包括中心各类人员岗位责任制，仪器设备使用与维护管理制度，工作考核制度、实验技术人员聘任制、安全卫生管理制度、档案管理制度等，各实验室有实验室管理规定、安全卫生制度、学生守则等管理制度。

（2）实验室档案管理制度

档案管理包括教学档案（教学大纲、教学日历、学生成绩、实验考核方法、实验教学人员信息表、学生实验和实验报告等），仪器（固定资产、低值耐用品）管理档案。此外还有实验室工作日志、开放实验记录、借物与损坏仪器记录、安全与卫生记录、仪器使用和维护记录等。

4-3-3实验教学考评办法

本中心不定期地对实践课和实践报告进行听课和抽查，抽查情况与年终考核挂钩。中心主管领导按规章制度对实验室工作人员的在岗情况和实验室设备管理、强电安全、防火防盗安全和卫生进行定期检查。中心主任随时进行督促,并接受学校教学督导委员会的监督，实行层层管理，责任到位，奖惩分明。

学院专门成立了工作小组根据实践课程建设的计划和实际情况，于2006年初对教材的建设、教学大纲和实践大纲的制定、教师对软件的应用能力和教学课件的开发等情况进行检查和评审，对验收达到良好等级的实践课程，进行了表彰。学校也建立了具有激励和约束功能的校内分配机制，旨在最大限度的激发全体员工的积极性、提高办学质量和办学效益，促进教学、科研、和管理水平上新台阶。此改革方案规范了校内津贴的构成及标准，对教辅人员的考核和津贴发放作了规定。

中心还相应制定了一系列的实践教学考评办法，包括：对实践教学中心的工作考核、对实验室成员个人的考核。教师考核制度中对教师的讲座形式、教学引导、教学辅导、教学控制和学习效果评估等环节被划分为多个评估指标，根据不同的程度划分成四种程度，由教师自评，学生评价形成综合评价。这些制度全方位、多角度、科学合理，能够鼓励教师积极投入和改革创新。

4-3-4实验教学质量保证体系

（1）学校建立实验教学质量保证的制度，加强对实验教学质量的监控

学校层面十分重视实践教学工作，加强对全校实践教学的质量管理；为了加快实践课程建设步伐，强化实践教学管理，提高实践教学质量，学校还专门制定了一系列的实践教学管理办法，为实践教学质量的稳步提升提供制度保障；此外，学校还制订了大学本科实践教学工作检查指标，定期开展本科实践教学工作检查，对实践教学工作中存在的问题和不足及时发现和整改。上述学校层面的政策和措施，为本中心实践教学提供了完善的质量保证制度体系。

（2）实验教学中心建立了系统的教学质量保证制度，从教学的各个环节保证教学质量

为了保证教学质量，本中心逐步形成了一套适合实践教学的质量保证体系，该体系依据实践教学的特点，将教学质量的监控和保障分为事前决策和准备，事中控制，事后评估三个环节，即教学决策制定、教学过程控制和教学测量以及教学质量评估。事前决策和准备方面，实践教师完成实践课程的设计，实践员做好实践前的准备工作，示范中心主任进行督促检查，做到实践前的教学方案合理，仪器设备完好率达99%；事中控制方面，由中心组织经验丰富的老教师和中心管理人员组成教学评估小组，不定期地对实践课和实践报告进行听课抽查，保证实践课

的质量。事后评估阶段，组织学生在每学期末对教师的实践教学质量进行评估。

相关实验教学质量保证体系的措施如下：
1、 整合教学实验室，改善实验环境，将原教学实验室整合为：基础实验室、综合实验室、专业设计实验室、仪器中心开放实验室，优化学生实验条件和氛围。
　 2、集中原基础实验、专业实验的大型仪器，加大投入，建设实验教学仪器中心，提高基础实验仪器设备水平。
　　3、整合教师及实验技术人员队伍，建立教学实验中心管理下的实验教学技术人员机构，统一调配教师及实验技术人员，充分利用实验室人才资源，发挥实验教学技术人员的积极性。

　4、建立实验教学技术人员定岗，聘任，考核制度，规范实验教学技术人员管理制度。每学年实验教学中心对中心每一个教师和实验教学技术人员进行定性和定量考评，结合学院的聘任制度，参考完成任务（包括工作任务和质量）的情况，评出优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。并且规定3年内必须取得至少一次优秀才能参加学院的职称（务）高聘。
　　5、新进的教师和聘任担任助教的研究生必须经过至少一轮培训，并通过试讲，验收合格后，才允许指导学生实验。
　　6、建设实验教学中心网站；设立课题，研究实验教学中心仪器网络管理系统；建立上网选课系统；完善实验室, 实验教学各种管理制度, 规范实验室、实验教学管理. 建立仪器中心新的开放制度, 提高仪器使用效率。

7、为保证实验教学质量，基础实验课每位任课教师一次指导不超过16名学生的标准班，仪器实验课每位任课教师一次指导不超过8名学生的标准班。学生每人一套仪器，独立操作。
　　8、学院将建立和完善实验教学督查、督导体系，对实验教学计划的实施进行监控。实验教学中心将不定期地对实验教学工作和教学质量进行检查，并在期中学校、学院进行教学质量评估前定期进行教学质量检查评比和评估。实验教学质量检查评估着重从“实验教学过程”和 “实验教学效果”（包括学生的“实验动手能力”和“综合分析与完成实验报告能力”）两方面进行。检查采用实验教学中心自查、与教务部门结合抽查、定性与定量相结合的形式进行。

9、由实验中心领导随机抽查听课，检查并提出评估意见。在实验教学中心主页上设中心主任信箱，听取教师、学生对实验教学的意见和建议。同时开展学生不记名问卷调查，对每一位任课教师作出评价。最后将综合评价结果反馈给任课教师，要求教师对学生的意见提出整改措施。教师的教学效果等其他方面直接影响其年终评优及以后的任课资格。

实验教学环节质量评价标准