[示范申报]2、实验教学

2、实验2、实验教学

2—1．实验教学理念与改革思路(学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）

为了贯彻执行教育部关于加强高等学校实践教学、提高本科教学质量的文件精神，改变四川外语学院传统外语学科实验教学工作较薄弱的传统，学校高度重视实验室建设和实验教学改革。学校在十一五发展规划和十二五发展规划中，都专门对实验和实践教学提出了任务和目标，并下发相关文件做出具体规定。2011年，实验室分管副校长聂志强还撰写了“关于加强学校专业实验室的建设的思考”的系列论文，在院刊上连载。

2-1-1学校实验教学相关政策

（1）学校的教学指导思想

四川外语学院坚持质量立校，人才强校，特色兴校的先进办学理念，突出教学工作的中心地位，以学生为主体，以教师为主导，以应用为特色，全面推进素质教育；坚持规模、结构、质量、效益协调发展，以学科专业建设为龙头，以社会需求为导向，以应用人才培养为核心，以师资队伍建设为关键，以体制改革创新为动力，以加强党的建设和思想政治工作为保障，全面提高教学质量、办学水平和效益，实现学校持续健康发展。学校的教学指导思想可以概括为：“1417”。

1句话：“建设特色鲜明的高水平外国语大学”。

4个要求：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循高等教育规律。

1个根本任务：培养理想信念坚定、具有“国际视野、交流才能、创新精神”的高素质涉外人才。

7条路径：以提高教育教学质量为主线，以建设优势突出的学科专业为重点，以造就一流的师资队伍为基础，以培育高质量的科研成果为突破，以增强服务经济社会发展的能力为导向，以深入推进国际化发展为着力点，以创新体制机制、改善办学条件和民生为保障。

办学定位：

总体发展目标定位：到2015年，把学校建成特色鲜明的教学研究型外国语大学。特色体现在以“外”为龙头；教学研究型意味着教学是学校的首要职能，以本科生教学为主体，同时开展硕士、博士层次的教学；学科结构更加合理，达到“大学”的要求；科研作为学校的第二职能与教学相互促进。

办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极拓展留学生教育，稳步开展继续教育。研究生教育中将大力发展专业学位研究生教育，适度发展学术学位研究生教育。

人才培养目标定位：培养理想信念坚定、具有“国际视野、交流才能、创新精神”的高素质涉外人才。涵盖了思想政治素养、专业素养和发展创新素养。

学科专业定位：“保持和扩大以外国语言文学为龙头的文学学科专业的优势，推动教育学、哲学、管理学、法学、经济学等学科专业协调发展。”在文学门类中，外国语言文学是学校立项建设的博士点，是学校的传统优势学科，应当作为学科体系的龙头来建设，中国语言文学是要力争申报成功博士点，新闻传播学将作为硕士学位一级学科授权点进行建设；按照是否有二级学科硕士学位授权点和申报成功一级学科硕士学位授权点的可能性大小，来推动教育学、哲学、管理学、法学、经济学等学科专业协调发展。

服务面向定位：服务重庆经济社会发展及对外交流，为国家对外开放作出新贡献。学校发展最大的战略机遇蕴藏在重庆的改革开放与发展中，因此重庆是我校首要的服务面向；在此基础上，学校的服务要辐射到西南、西部和全国；在服务的领域上，地方和国家的对外交流与开放是重中之重。

办学特色：“国际导向，多元通用”。

本科教学评估时总结的办学特色为：“守责、求实、开放、包容”的川外精神，培养具有“国际视野、交流才能”的高素质涉外人才。这是学校对过去办学特色的继承、发展与创新，表明学校将实施国际化发展战略，提升国际化水平，并以此作为统领其他发展的“导向”。

（2）学校落实实验教学的具体政策和措施

学校在制定十二五发展规划中，把加强实验教学的理念，培养学生实践能力、创新精神、综合素养作为重要内容，提出了把我校实验室建成学科布局合理、实验教学体系完善、管理手段先进的实验教学平台的总体目标。为此，学校专门成立了实验室建设小组，制订落实了相关配套政策，由教务处牵头，教育技术中心协助，从学生实践成绩、实践课程与管理办法、实践教学质量评估、实践技能培训、实践教学管理工作职责、实验室安全、实验室经费管理与使用、实验室开放等方面规定了具体的管理和实施办法，印发了《四川外语学院关于加强实验教学的规定》、《四川外语学院实践教学质量评估》、《四川外语学院实验室管理办法》、《四川外语学院实验教学工作条例》、《四川外语学院实验室设置（调整）和建设管理办法》等一系列相关政策文件，促进了实验教学体系建设、实验教学内容和方法改革、实验教学环节组织与监控、实验教学队伍建设与管理、实验室建设与体制机制创新等方面的系统化、科学化和规范化。加上学校的定期检查和评估，很好的保证了相关政策的配套落实。

2-1-2 实验教学改革及建设思路

（1）实验中心改革思路

根据新闻传播学科的特点以及我校的外语教学特色，我们确定的实验教学改革的总体思路是：根据实验教学定位，从“课程体系、创新实践、平台扩展”三位一体的教学模式出发，以现有实验课程体系建设为基础，强化对学生实践创新（包括支撑学生科研立项、专业竞赛、自主创新研究项目等）的支持，并大力拓展中心的各项平台扩展功能，完善校内外双基地建设和校内外实践基地创新实践，促进实验教学成果的交流。

此外，通过组织学生参加课程基础实践、课程综合性实践、设计性实践，通过校内和校外实践基地联合培养的方式，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与实际从业技能学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，培养高素质的实践创新人才。

（2）实验中心发展规划

力争在“十二五”规划年内努力深化实验教学改革，优化实验教学体系；培育一支高素质专兼职结合的实验教学队伍；打造重庆市内特色鲜明的实验教学平台；创新和完善管理体制与机制，提高运行管理效率。在具体实验教学和基础建设上，力图实现以下目标：

进一步加强基础实验室的制度建设，使其更加科学、合理、规范，探索新形势下灵活高效的管理手段和机制，进一步完善考核制度和培训制度，提高实验人员的业务水平，促进示范中心实验室管理水平的全面提高。

加大中心实验室开放的广度和深度，实行“项目开放为主，场地开放为助”的开放实验室管理体制，在保证实验教学课程使用的同时，示范中心实验室平均开放时间不少于必修实验课学时的50%，年总人时数不低于10万。

多种途径开展实验教学改革，探索建立以“任务驱动式”为核心的实验教学改革激励制度，并配套相应的申报、立项、经费配置、鉴定验收等运行机制，大力推进实验教学改革。充分调动教师实验教学改革积极性，使实验教学改革目标明确、水平较高、成果显著、效果良好；逐步提高综合性、设计性和创新性实验项目的比例；完善新闻传播基础实验项目库，并紧跟传播技术的进步和新闻传播学科发展的步伐，不断更新实验项目，确保实验项目更新达到10%－15%。同时，继续加大对实验室建设的投入，及时更新设备。

着重加强实验室环境建设，包括环境设施建设、环境文化建设、环境卫生建设和环境安全建设。实验室面积、空间、结构布局科学合理；设计、装修、设施配置突显主题、以人为本；安全环保符合国家标准；警示标志醒目，具备应急设施和措施。每个实验室每次实验的人均使用面积（含教学辅助用房）不低于3平方米/人；专用仪器室人均使用面积不低于５平方米/人。大型设备摆放、实验室地面材料、实验操作桌面的光强度、实验室通风、水电安装及线路布设等各项指标均不低于国家相关使用和安全规定标准；每个实验室配有灭火器；实验室应向外开门；实验室开双门；特殊的实验室要有防盗装置；易燃、易爆和高压储器应与贵重配套设备分房放置；并应安装安全报警装置；每个实验室要有三废收集装置，三废排放应符合国家标准；实验室噪音不超过65分贝。

进一步加强实验室队伍建设，使实验教学，专职实验管理人员比例趋于合理；建立有效的激励机制，吸引和鼓励高学历高水平人才到基础实验室从事实验教学；探索“实验教学辅助制度”重视人才培养与梯队建设；建成一支结构合理，核心骨干相对稳定，专、兼职聘用相结合的实验教学、技术与管理队伍。

严格固定资产管理，实行公共资源集中管理制度，优化设备资源配置，增加和逐年更新教学仪器设备台套数，满足逐年扩增的实验教学需求。全年教学实验室使用课时不少于平均24课时/周；提高基础实验室的运行效率和实验设备的利用率，年实验室利用率达到10万人时数以上；固定资产帐、物相符率100%，设备完好率95%；仪器年均更新改造率10%以上。

力争使传播综合技能实验教学中心在管理理念和内容体系达到市本学科的一流水平。主动发挥出实验教学中心为学校教学、科研工作服务，为地方和区域经济发展服务的功能，为培养面向新世纪需要的新闻传播本科人才奠定良好的基础。

2-1-3 实验教学定位

实验中心围绕学校培养“理想信念坚定、具有国际视野、交流才能、创新精神的高素质涉外人才”这一特色，确定了“外语背景、国际视野、综合技能”的基本定位，坚持“素质为本，技能为用，学用贯通，创意实践”的教学理念，大力培养综合素养优良和创新能力突出的传媒业务骨干人才。

“外语背景、国际视野、综合技能”这一定位充分结合学校的资源优势和本学科的人才培养理念，定位合理。在理论教学与实验教学的关系处理上，我们充分考虑到本学科专业众多、实践要求高的特色，从不同的层次，以不同的方式将其有机地协调和结合起来。

一是在培养方案中根据不同专业的特色和要求合理分配理论教学课程与实验教学课程的学时学分，一年级以基础理论课程和外语技能训练为主，二年级主要学习专业理论课程与专业业务课程，三年级重在提升型专业理论课程和专业实践，四年级则安排大实习和毕业论文的写作。二是将理论学习与相关实验实训结合起来。首先是课程的结合，如播音主持专业每个学期都会根据本学期主要专业课程的教学内容安排有四个学分的小班实训课；其次是专业课程教学中理论与实验的有机结合，对业务课程尤其强调实践的学时要求。学院对每门课程的实践学时进行统计，并折算成更多的工作量。在教学过程中也针对文科特别是新闻教育重视实训和实践的特色，一些课程对每一章节都作了实训实践的安排。如《广播电视新闻采访与写作》课程，从新闻的选题、采访到各类新闻文稿的写作，都按照理论讲授——作品评析——模拟训练——教师点评这一流程进行，布置相应的课堂和课外实训内容，甚至将学生的实训与电视台的工作结合起来，通过实践使学生更好地领会课程的教学内容，他们的新闻作品可以在电视台播出，这样，他们学习本课程之后基本掌握了广电新闻采写的各项业务技能，具备了独立采写新闻的能力。

我们围绕这一定位目标开展实验教学，既让学生掌握了基本的新闻传播技能，更充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了其科学思维能力和创新设计能力。学生由此取得了大量的实验成果。

2—2．实验教学总体情况(实验中心面向学科专业名称及学生数等)

实验中心承担了新闻传播学院本科生和研究生的实验课的教学，面向全校18个学院的29个专业服务，首先，本中心是学校新闻传播学院专业实验基地，主要满足新闻学、网络传播、广告学、广播电视新闻学、播音主持艺术等专业近1000名在校本科生以及文艺学专业30名研究生共计18门课程的实验教学，具体包括新闻与广告摄影实验、电视摄像实验、配音艺术实验、播音学实验、普通话语音实验、计算机辅助编辑实验、广告调查实验、数据库操作实验、网络编程语言实验、计算机网络原理实验、影像编辑制作实验、广播编辑与节目制作实验、网络信息编辑实验、多媒体信息处理实验、平面设计实验、网页设计与制作实验、动画设计与制作实验和专业大实习等60个实验项目。平均每年约有6000名学生受益，实验教学中心年均接待的人时数达162200人机时。

第二，中心接待国际商学院、英语学院、国际关系学院、法语系、俄语系等系院近万名学生开放实验。

第三，中心作为全校精品课程录播、展示平台，是全校14000名本科生精品课程自主学习辅助实验基地，同时满足电视节目欣赏、媒介素养、广告作品鉴赏等辅修课程教学，满足广告学、新闻学辅修专业100余名学生实验教学。

第四，中心作为学校影视宣传基地，承担了学校内外电视、广播节目制作和播出任务，以及学校及二级单位的各类活动影视制作与播出任务等，平均年完成节目150多期。

最后，实验中心面向校企合作办学为学生搭建新的实践平台，承担相应的摄影、摄像、影视制作等培训任务。如2011年新闻传播学院与重庆电视台科教频道、远方传媒公司合作，推出首届大学生纪录片新锐导演培养计划，以实验中心为平台进行对重庆市各大高校的参赛学生共80余人进行多次培训。

实验教学面向学生情况如下表：

表1 传播技能综合实验中心面向学科专业名称及学生数

2—3．实验教学体系与内容(实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研工程和社会应用实践结合情况等)

2-3-1实验教学体系

通过近几年学校、学院和实验中心的不懈努力，学校建立了涵盖一年级到四年级各个学习阶段的较为完整的个性化、创新型、重实践能力培养的较为科学的实验教学体系。

为实现双语型、现代型、应用型的“一专多能”传媒人才的培养目标，实验中心加强实验教学课程体系建设，在培养学生综合能力的基础上尤其注重对学生创新思维和专业实践能力的培养，并积极探索有利于学生进行研究性学习、获得个性化发展的实验室开放体系，将实验教学延伸到课堂之外，为培养创新人才提供有力支撑。

实验教学体系注重实验教学与理论教学的有机结合，实验教学体系的设计和建立以服务学生创新能力培养为核心，分成基本能力训练、实践能力训练和综合能力训练三个层次。基础课实验教学与理论教学有机结合并独立设课，新闻传播学院各专业学生的基础课程中目前已开设的实验课程占所有基础课程的比例约为15%—20%，基础课程开设实验课与理论课的比例约为1：4，教学体系能较好适应学生在低年级阶段牢固掌握专业基础理论知识，初步形成基本实验能力的学习目标。

实验中心目前开设有60项实验项目，涵盖基本实验教学项目、提高型实验教学项目、研究创新型实验教学项目三个层次。基础实验教学项目主要针对学生本科一、二年级阶段，旨在加深学生对专业基础理论知识的理解，训练学生对基本实验仪器和专业实验仪器的操作技能，培养学生进行实验活动的基本能力。提高型实验教学项目的开展建立在基础实验教学项目的成效基础之上，包括综合性实验教学项目、设计性实验教学项目和应用性实验教学项目等三个不同类别，旨在提高学生的综合技能，培养学生综合应用所学理论知识和实验技能解决实际问题的能力。创新型实验是实验教学最高层次的实验，强调在实践过程中提高学生的创新能力，挖掘学生中蕴藏的创造潜能，激发学生个性化发展，引导学生在专业实践中激发创意。

2-3-2实验中心2011年核定的实验项目

传播技能综合实验中心2011年核定实验项目

基础型实验：8项；提高型实验：40项（综合性实验22项，设计性实验9项，应用性实现9项）；创新型实验：12项。其中，基础型实验占：13.3%；提高型实验占：66.7%；创新型实验占：20%。 实验中心通过实验教学体系中不同层次的课程运作，充分挖掘能满足塑造学生“外语背景、国际视野、综合传播技能”这一教学需求的实验教学资源，形成了科学、合理的实验教学课程体系，切实服务人才培养上的个性化、创新性、实践能力等三大目标。

新闻传播学科由于其应用性、实践性强的特点，开展实验教学所涉及的实验器材、实验内容、实验方法都需要做到与时俱进，紧密结合专业理论与实践的最新发展动态。实验教学内容注重不断改革、发展、更新，保持与科学研究、新实验技术应用等紧密结合。随着实验室师资的不断更新和完善，以及实验教学课程体系设置的探索和不断改革，实验中心以培养学生创新能力、综合实践能力，服务学生个性化发展为目标，不断改革、充实实验项目。2007年，实验课程开设实验项目8项；2008年更新实验项目8项，实验项目更新率为50%；2009年更新实验项目16项，实验项目更新率为50%；2010年更新实验项目14项，实验项目更新率为30.4%；2011年更新实验项目12项，实验项目更新率为20.7%。实验项目改革结合实验课程任课教师科学研究的实际进展和学生从事专业实践和参与各类专业竞赛的实际需要，取得了良好的效果。

近五年来实验中心实验课程更新实验项目列表

2-3-3实验课程设置

实验教学中心承担实验课程 18 门，实验项目60项，设计型、创新型占40%，总年人时数达162200万。实验课程、学科基础实验课程及实验项目情况如下表所示。

（1）主要实验课程

（2）实验室课程配置

2-3-4实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例