特色一：实验中心依托学校的外语学科优势和涉外教学资源，培养有双语基础的新闻人才

四川外语学院作为历史悠久和底蕴丰富的外语类院校，有其外语资料占有丰富，外语学风浓

厚等的独特优势，新闻传播学也具有其理论与实践并举的专业特点。在当今全球传播的一体化的大背景下,一专多能的复合型外语人才变成了人才需求的主流。在新形势下,拥有相对宽广的知识面以及一定深度的专业知识,并拥有较高外语水平,更能适应全球新闻传播的一体化趋势。基于上述大环境，传播技能综合实验中心开设各专业实验课程都突出外语特色，如国际新闻、国际广告、双语播音与主持等都是本院各专业的特色方向；学院下设双语教研室，并开设多门双语课程，其中《广告英语》和《国际新闻报道》为重庆市双语示范课程。此外，《英语播音与主持艺术》是10年新开课程，为学生掌握双语播音主持艺术的基本原理，体会双语传播的魅力，学会双语驾驭节目的技巧和方法，将学生培养成为成功的双语主持人设置。

实验中心与本院双语教研室合作，鼓励学生利用本中心实验室各种设备，于2010年组建了小型国际通讯社川透社（Communication and Translation Press，C&T）。2010年川透社建社伊始，该社成员就充分利用实验中心的硬件设施制作出川透社双语新闻载体——纸质文档第一期。

该社成员在本实验中心教师指导下，利用中心平台，落地社交网站人人网公共页面，定期连续发表双语新闻译稿，上传了200余篇最新双语国际新闻，随后又陆续在新浪网上开通了川透社博客和微博，在校内外获得良好口碑。不管川外运动会还是前外长李肇星讲座，川透社都会对此类重要新闻进行现场双语微博直播。实验中心教师将川透社成员分成五个编委和五名负责人，从周一到周五每天一名编委和负责人负责当天资讯的翻译、编辑上传。从纽约时报、华尔街日报、华盛顿邮报到经济学人……这些重要报纸的英文网站中所刊出的当天重大新闻讯息都会以双语的形式在川透社的微博中出现。从2011年4月开始，川透社成员利用实验中心平台开通新闻博客和微博，除继续上传双语新闻之外，该社成员还尝试在微博上报道篇幅在114字符之内的英语消息。

实验中心与四川外语学院大外部合作，根据学生英语学习程度因材施教，通过充分利用多媒体及网络在英语学习中不受课时、教师等因素的影响的优势，自主学习实验室为川外非英语专业学生的英语学习提供了又一宽广的平台，有利于不断推动学习自主学习能力及学习的积极性的提高。

传播技能综合实验中心存储有超过10个TB的外语类节目资源，演播室和配音室为双语播音与主持训练提供了非常便利的条件，电视编辑机房则能方便学生进行影像节目的语言翻译和字幕编辑。采用全球专业翻译领域的标准工具Trados，极大地提高了翻译作业的一致性和工作效率。川透社成员也利用传播技能综合实验中心硬件资源编辑双语音视频材料，实验教学效果良好。这些优势使实验中心在培养具有国际化传播视野和技能的新闻传播人才方面特色鲜明。

特色二：以培养综合技能为目标，创建以“任务驱动式”为中心的五步教学法，学生实践成果丰富。

以“任务驱动”式教学方法训练学生的综合技能，是在教学过程中，根据项目总体要求，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考在老师的点拨下，自己解决问题。它通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。对学生提出的任务不宜过细，应留有余地，并把握好任务的质量，不能简单地把教学内容转化为一个个问题作为任务提出，而是要从学生实际出发，在具体、真切的情景中提出任务；教师提出任务的语言表达要准确，以减少学生的理解障碍。因此对于任务驱动式的教学，实验教师备课的绝大部分时间和精力是在设计课堂任务，并且设计要体现出学生的活动性及活动的效果性。

通过“以任务驱动为中心的五步教学法”来 提高课外实践项目开放率。其中“五步教学法”为：

① 创设任务情境

② 提出具体学习任务
　　③ 学生以任务为中心进行自主探索学习
　　④ 学生通过小组协作讨论学习完成学习任务
　　⑤ 学生成果展示和评价检查

将教师科研教学立项引入校内基地的实践教学中，为实践教学提供丰富的任务情境，激发学生的实践学习热情和创作激情，鼓励学生综合利用所学的专业知识和技能完成既定的实践目的和任务，提升他们的创造实践能力。

目前，任务驱动式教学已初见成效，它为优秀学生和具有个人兴趣爱好的学生提供了一个发展的空间和条件, 使一批优秀学生脱颖而出。凡参加过个性化实验室锻炼的学生,创新精神和实践能力明显提高。

广告学专业驱动式教学成果：

其中，《金融危机背景下媒体农民工报道策略的研究与思考》、《城乡统筹背景下重庆县域现代传播体系构建调查与思考》等项目来自严功军教授对区域媒体研究的课题；《改革开放以来重庆广告教育发展调研》和《改革开放以来重庆广播广告教育发展调研》来自于黄蜜老师2009年的校级科研立项《直辖以来重庆广告发展研究》；《从广州亚运会看我国对外传播新趋势》来自于郭赫男教授对外传播课题。

学生自主引入横向课题是《市场调查与分析》课程在教学改革探索中完成的。2010级广告班的学生结合课程所学知识，结合任课教师的实践作业要求，分小组完成了5个真实市场调研项目。其中，奶牛梦工场调研项目引起了商家高度的重视，并有意向与学生展开更进一步的合作。由于每一个项目都是学生凭借自己的能力寻找到的真实调研项目，整个调查内容都是与商家商谈后，了解了其真实市场需求后的结果，因此调研项目本身是具有市场价值的，学生在实践中也就获得了真实的社会经验和市场经验。此外，广告学专业还安排学生参加每年的广告艺术节大赛，每年因广告艺术节提案大赛产生的学生创新成果丰厚，学生的专业水平也获得重庆业界专家评委的高度赞扬。2011年9月5日，我院广告学专业一共组织七组学生参加第四届全国大学生广告艺术大赛策划类作品的比赛，最终斩获一等奖一项（全市共两项），三等奖三项（全市共七项），入围奖三项的优异成绩。

广播电视新闻学专业驱动式教学成果：

在摄像教学方面，摄像老师邬建中先后获得了《电视摄像教学改革》、《广播电视人才培养模式》等教改课题。在课堂中按新的教学思路组织学生对新的摄像教学模式进行了探索，成果是在核心刊物上发表《新时代广播电视人才培养模式》《培养广播电视专业学生的跨媒介营销能力》《浅析网络视频传播人才的培养模式》等论文。同时，组织学生参加了由中国时报组织的“金犊杯”海峡两岸电视广告大赛；由重庆市委宣传部、工商局、精神文明办、重庆广电局组织的重庆公益广告大赛；由重庆广电局、重庆科教频道组织的重庆首届纪录片提案大赛，分别获得各种奖项五次。

特色三：建立了一套完整的实验教学质量保证体系

为了更好的完成这个“五步教学法”，实验中心全面打造质量保证体系，设有专业责任教授领导下的专业建设小组，全面负责实验室建设与实验教学管理，对实验教学质量进行监督，每学期规定相应随堂听课记录，制定实验教学改革计划，保证实验教学的质量。

实验室制定了严格的考核措施，落实到每门实验课程、每个实验项目、每名实验教师，建立了学生评分、老师自查、学院抽查、实验效果评定等立体考核措施。

首先，健全新闻传播学院（教研室）二级质量监控组织，全院教学质量监控工作在分管院长的领导下，由学院办公室组织日常工作。教学秘书负责全院教学质量监控工作的总体协调。

其次，坚持听课制度，建立和完善听课制度，学院、系（教研室）领导要深入课堂了解教学状况，及时发现和解决教学中存在的问题，营造一个全院上下都关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

再次，进一步完善教学评估制度，在全院范围内有计划地开展课堂实验教学质量评估、课程建设质量评估、教学工作评估、专业评估。

最后，健全实验教学质量监控的反馈处理系统，健全教学信息反馈处理制度。重视收集、分析和整理教学督导员、教务秘书、教学工作委员会委员反馈的各类教学信息，充分利用校园网等现代化手段拓宽信息收集、反馈渠道。

7—1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）

7-1-1 实验教学效果

（1）实验教学覆盖面广

实验中心面向新闻传播学院4个专业5个方向开展实验教学和项目，同时面向全校18个系部、29个本科专业、1万4千余名学生以及南方翻译学院的部分专业学生开设了相应的实验实训课程。构建了实践创新能力培养体系，不仅注重学生的自主能力培养，还注重学生的个性化能力培养，实验中心作为全校精品课程录播、展示平台，是全校14000名本科生精品课程自主学习的辅助实验基地，实验教学中心年均接待的人时数达162200人机时。

（2）实验开出率高

目前，实验中心共开设了18门面向新闻传播专业和辅修双学位的实验课程，共60项实验项目，实验开出率年平均占该门课程总学时的55%。

18门实验课程及开出率统计

（3）总体实验教学效果好

学生实践能力和创新能力显著提高。系列教学改革尝试受到了学生的普遍欢迎，改变了学生长期以来被动、刻板的学习方式，学生主动学习的兴趣及认知能力大大提高，学习方法也极大改善，如自主开放的实验教学环境为学生提供了个性化教学平台，多姿多彩的实验教学方法丰富了学生的训练内容，增强了学生主体的参与性，科学的考核方式积极学生阶梯式成长，规范的教学管理规章制度保障了正常的教学秩序。在教学过程中，教师在实验教学大纲的指导下，坚持使用启发式教学，发散学生的思维。鼓励学生大胆创造，鼓励学生，保护学生个性创造的积极性，为学生尽量营造能充分发掘潜能的环境，使学生的特长得以展示，能力得以提高，逐步养成“敢于批判和独创”的创新思维习惯。来自后继专业课教师、不同院系、研究生培养部门及用人单位的反馈意见表明，示范中心实施的实践教学对学生综合创新能力的培养起到了重要作用。

学生就业率继续保持高比率，升学率稳步增长。近5年来，就业率一直保持为100%，升学率由2007年的11%，升至2011年的16%，升研和出国留学学生以其较强的实验和科研能力而普遍受到培养单位和导师的好评，实验教学质量得到了其他院校承认。详见附件10.P80

2010年，中心与《重庆晚报》合作建设实践教学基地，2011年9月22日，我院与重庆电视台科教频道、重庆广电纪实传媒有限责任公司达成战略伙伴协议，为学院师生搭建了一个很好的实践实训和就业平台，从实习单位的反馈意见和学生的自我实习评价来看，各实习单位对我院学生的评价普遍较高，认为学生具有较为扎实的新闻、广告理论基础和新闻、广告工作者综合素养。

近五年学生就业与升学情况统计

（4）实验教学总体评价满意度高

实验教学总体评价方式。实验中心对各门实验课程的教学效果评定办法都进行了审定，并积极开展教师与学生双向互评。评价方式以“课程教学评价+学生实践评价”相结合，形成了一套合理、科学的实验教学评价体系。

①课程教学评价

建立平时成绩与期末考试成绩相结合的实验考核方法。平时成绩由多元要素组成，包括实验报告、课堂考查、阶段考核、原始记录和综合素质等方面；期末考试形式依据各门课程的课程特点而定，包括闭卷考试、作品提交、课程论文、实验报告等。

②学生实践评价

以学生专业实践和创新性实践效果，以及实践基地、公司、企业等回馈的信息作为教学效果评价方式。通过这种评价形式，促使学生重视实践技能的综合应用，并对实验教学效果的评测作出了真实的社会评价。

实验教学总体评价结果。学生对实验教学的总体满意度高，近5年每学期学生网上评教中，学生对教师的授课评价“良好”率达到100%，良好的教学效果得到了学生的一致肯定。

7-1-2 学生实践创新成果

2009年，学校有近300名学生参加了校级及其以上各类学科竞赛，100多名学生获校级及其以上奖励。在2011年获全国大学生广告艺术节大赛金奖1项、三等奖三项、全国摄影大赛金奖一项。

2011年6月16日下午4点，2011年新华网“民生能源杯”重庆大学生博客大赛颁奖仪式在重庆工商大学举行，我院成为比赛最大赢家，12位学生斩获13项大奖，获得文字类一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名、优秀奖6名；获得摄影类一等奖1名、二等奖1名、最具人气博客1名，获奖总数为重庆市14所参赛高校之首，并荣膺最佳组织奖。2011年9月5日，第四届全国大学生广告艺术大赛圆满结束。我院广告学专业一共组织七组学生参加策划类作品的比赛，最终斩获一等奖一项（全市共两项），三等奖三项（全市共七项），入围奖三项的优异成绩。学生创新基金项目同样硕果累累。(详见附件10,P95)。

2011“民生能源杯”新华网重庆大学生博客大赛获奖名单

7—2．示范辐射作用

7-2-1 校内示范辐射作用

实验中心承担了全校重要活动的摄影摄像活动，面向全校18个学院29个专业提供电视摄摄影、摄像服务、以及配音、出像设备，在学校广受学生好评。

7-2-2 校外示范辐射作用

（1）实验中心的核心教师外出学习访问。实验中心的严功军教授、张春林教授、皮传荣教授、刘国强教授和张幼斌副教授长期从事新传传播学教学、科研和管理工作，多次到国内外高校调研、交流和指导工作，促进了兄弟院校之间的友好往来和共同提高。

（2）通过学术会议、工作会议交流、兄弟院校前来我中心参观考察等方式，产生了广泛辐射作用。实验教学中心成员先后考察了美国西肯塔基大学、中国传媒大学、中国人民大学、香港浸会大学、四川大学、重庆大学、工商大学等数十所兄弟院校。2010年12月4日，我院承办了2010全国新闻传播学教育年会，新闻传播学界众多著名专家如何梓华、邱沛篁、吴高福、刘树田等学界前辈，全国100多家新闻传播学院教学单位的领导、专家、教授近150人来到本实验中心参观。

（3）通过编写出版实践教学系列教材、在报刊杂志发表论文等方式，提升知名度。实验中心在《新闻知识》、《人大复印资料宣传》,其成果《新一代》在人民网宣传，教师撰写的关于《高校摄影教学的思考》、《传播学实践教学反思》等学术成果在核心期刊发表，均产生了积极影响，有利于扩大实验室进行社会培训、与媒体合作等方面的用途，极大地提升了实验室的辐射作用。

（4）通过毕业生的优良素质打造实验中心的品牌。经过实验中心这个实践平台的打造，我院毕业学生整体素质好，社会适应能力强，新闻传播学院的一部分学生被重庆市国家安全局、劳动局、公安局等政府机关和重庆电视台、四川电视台、重庆日报、重庆晚报、重庆晨报、华西都市报、重庆千叶传媒、人民日报重庆记者站、新华社驻重庆站、重庆今天广告公司、重庆亚美广告公司等知名企事业单位录用，深受广大政府、机关、事业、企业单位的欢迎。2011年9月，我院再传好消息，广告学专业的两名学生被保送到北京大学、一名被保送到复旦大学、一名保送到四川大学读研。

8—1．自我评价

自新闻传播学院于2005年成立实验室以来，在学校和学院的指导和支持下，四川外语学院新闻传播学实验教学中心不断发展，形成了专业服务面广，教学、科研、社会服务功能齐备，拥有摄影、摄像、艺术设计、电视演播、节目制作等软硬件设备，共近千万元资产，< 包括传播业务实验室、影像综合实验室、艺术设计实验室、新闻摄影实验室等基础实验场所>，功能齐全，设备先进，实现了智能化、信息化、系统化的本科实践教学基地，在实验教学改革、实验队伍建设、实验室建设以及运行机制和管理方式的改革、成果辐射等方面，均取得了优异成绩，主要体现在以下几方面：

（1）实验教学的定位明确、理念先进。实验中心实形成了“外语背景、国际视野、综合技能”的明确定位，全面打造学生的创新实践能力培养体系。

（2）实验中心的双语教学具有鲜明的特色，符合本学科的特点和新闻人才培养的要求。

（3）实验教学的软硬件条件好，实验教学设备、教学手段先进，网络化实验教学和网络化、智能化管理初具成效。

（4）实验教学师资力量强，教师队伍结构合理、稳定，教师热爱教学，积极参与实验教学改革，实验教学改革成效显著。

经过几年的努力，四川外语学院传播技能综合实验中心已成为具有先进的教育教学理念、独特的实验室文化氛围、丰硕的教研教改成果、充满活力乐于奉献的教师与教学管理团队、良好的示范作用与鲜明特色的教学改革成果孵化基地，也是新闻传播类应用型创新型人才培养的实践教学基地。中心在教学、科研、社会服务方面的贡献收到了良好的效益。培养的毕业生以其双语优势、综合的传播能力，得到用人单位和社会的广泛认可。

8—2．实验教学中心今后建设发展思路与规划

8-2-1规划目标

（1）加强建设，强化管理，进一步加强实践教学体系和内容的改革，继续探索文科实验教学模式，将本中心建设成在重庆具有重要影响力的传媒实验教学示范中心。

（2）加大开放力度，充分发挥辐射和示范作用，争取在五年时间内将中心建成重庆市乃至西南地区新闻传播学科实验教学培训基地。

（3）进一步提升科学研究的能力，力争承接一批国家和省部级的科研课题，涌现一批有广泛影响力的标志性成果。

（4）加大产学研结合，扩大与企业和媒体合作关系，打造文化产业研发和产品生产的基地。

8-2-2课程体系及内容建设规划

（1）以实验课程改革建设为突破，进一步优化新闻传播专业人才培养体系

在保持校内外双基地和专业大实习作为实验创新平台的传统特色基础上，进一步明确实验教学项目的层次性，提高综合（含设计）性实验在全部实验课程中的比例。

（2）各实验室根据自身特点，增加自选实验项目数量

鼓励学生把自选实验和第二课堂活动互相结合，达到互利双羸的效果，既为实验中心增加设计性、研究性实验项目，又可为学生第二课堂的创新性成果提供技术支持和选题引导。

（3）提高实验教学的科研含量

实验教学与科学研究的结合是实验教学内容改革的必然趋势，中心在承接、完成自身科研课题的同时还将通过分解教师科研课题的办法，由学生协助在实验室完成教师科研项目子课题；此外，还可以把一部分设计研究性实验延伸为学生的科研活动。实验教学与科学研究相结合，既有助于学生掌握基本实验方法和技能，又有助于培养学生创新和科学研究的的能力。

（4）改进专业大实习

在保持重庆及周边地市的传统实习基地的基础上，积极拓展外地实习基地，尤其是在北京、上海、广州、深圳等一线城市和湖南等传媒业相对发达的地区要拓展实习基地，让更多的学生在这些地区能扎下根来。同时要适当调整专业大实习时间，把四年上学期做为整个实习时间，为学生就业提供方便。

（5）实验教材规划

用三年左右时间，出版3—5部实验教材。再用三至五年时间，出版出齐全部实验教材（10部）。

（6）实验室建设规划

今后三年，本中心重点建设好网络传播实验室（2011年获批财政部200万元经费支持）以及信息化管理平台；继续完善影像综合实验室的硬件条件，使摄影摄像设备能及时更新，完全满足教学；引进数码摄影制作设备（前、后期）。不断加大软硬件投入，保持相关设备的完好性和先进性，提高实验设备的使用率。

（7）实验队伍建设规划

通过引进和培养，建立一支由高水平教授负责、以教学经验丰富的教师为主导、以热爱实验实践教学的中青年教师为骨干、爱岗敬业的实验教师队伍；在今后五年内，专、兼职实验教师具有博士学位的比例达到50%以上，高级职称的比例达到50%以上；建立稳定的校外实习基地和兼职指导教师队伍。